jeudi 16 décembre 2010

équipe d'élèves Comenius




Une équipe de reporters, de traducteurs et de "spécialistes" powerpoint s'est investie dans la réalisation de travaux à rendre pour la réunion de Janvier en Italie.
Merci de votre implication et votre efficacité.
Ce travail sera présenté aussi à l'ensemble des élèves de l'école et aux parents d'ici le fin d'année.

dimanche 5 décembre 2010

Rules for life in the classroom

Merci à Jérémy et Lucas pour la traduction

ainsi qu'aux parents de Jérémy pour la correction.



Rules for life in the classroom

How are we going to live, to work and learn together?



These class rules explain our pupils' rights and duties. They help us to understand better what is allowed and what is not allowed at school.


Article 1:

We have the right to be respected and the duty to respect others.

(Listen to eachother, not interrupt others, not swear, not laugh at others, not fight...)


Article 2:

We have the right to have school equipment in the class for working and the duty to respect it.

(Take care of our school equipment and that belonging to the class, not rock on our chair, not do swaps with others...)


Article 3:

We have the right to learn in good conditions and the duty to let the class work.

(Move around quietly, raise our hand to speak, whisper to our neighbor, not let our watch beep...)


Article 4:

We have the right to go to school to learn and the duty to work to our best.

(Be on time, listen to instructions, learn our lessons, look after our work...)


Article 5:

We have the right to be helped and the duty to help others (but not in tests).

(Share what we know and ask when we need help, help eachother, work together...)


Article 6:

We have the right to be safe at school and the duty not to put others in danger.

(Not be violent towards others, not bring dangerous objects, not steal, not play or run in the corridors...)


Article 7:

We have the right to express ourselves and the duty to listen to adults.

(Not answer back, be polite...)


If I do not respect these rules, I can be :

Isolated a few moments from my friends,

Forbidden to use some equipment or a game,

Obliged to repair the mistake that I made,

Made to copy the articles that I do not respect,

My parents can be summoned to school.


If I respect these rules :

I gain trust from others,

I work in good conditions,

I progress.



Read, the .....................................................




samedi 4 décembre 2010

Projet en art visuel






Quand Rembrandt et Miro se rencontrent...

Recherches à faire :
  • En quoi Rembrandt est-il un peintre européen ?
  • Portrait du paysan Catalan avec son bonnet en laine feutrée rouge la barretina.

Dali
  • Connais-tu un personnage de BD portant ce bonnet ?

  • Comment Miro représente-t-il un paysan Catalan ? Son style est-il très différent de Rembrandt ?
  • Parmi les portraits de Rembrandt ou d' autres peintres célèbres (Raphaël, Le Titien,...), trouve un personnage caractéristique par son physique et les accessoires qu'il porte parmi les pays de notre partenariat (Finlande, Portugal, Italie, Pologne, Espagne, Turquie et Grèce).
Voici quelques exemples :
Raphaël

Portrait de Baldassare Castiglione



Le Titien

L'homme aux gants



L'homme au chapeau rouge

Rembrandt
autoportraits

Rembrandt aux yeux hagards

en costume oriental





Que symbolisent le bonnet phrygien de Marianne et le coq ?



Tableau de Delacroix
La Liberté guidant le peupleAttis
II°s ap JC
mythologie grecque

projet européen- travail à finir


N'oubliez pas de traduire en anglais et de me les envoyer par e-mail pour le 15 décembre :
  • vos histoires sur le monstre poilu...
  • le règlement de vie de la classe
  • la présentation de la France, de l'île de France, de St Maur et de l'école en power point.

jeudi 18 novembre 2010

présentation des mascottes



Les mascottes ont été présentées par les maternelles. Elles voyageront avec nous en mai.

ateliers lecture en petite section






jeudi 4 novembre 2010

Les mascottes des maternelles



Voici :
  • Nelly et César en petite section

  • Verpom le petit bonhomme en moyenne section

  • Proprix en grande section, la coccinelle qui engloutit les pucerons.

Elles voyageront avec les CM2 en Espagne.



Des élèves de maternelle viendront nous les présenter, ainsi que leur carte éco-citoyen.





Règles de vie dans les classes

Les règles de vie de ma classe

Comment allons-nous vivre, travailler et apprendre ensemble ?


Ce règlement présente nos droits et devoirs d’écoliers. Il nous aide à mieux comprendre ce qui est interdit et autorisé à l’école.


Article 1 :

Nous avons le droit d’être respecté et le devoir de respecter les autres.

(s’écouter – ne pas se couper la parole – ne pas s’insulter – ne pas se moquer – ne pas se battre …)


Article 2 :

Nous avons le droit d’avoir du matériel pour travailler et le devoir de le respecter.

(prendre soin de ses affaires et de celles de la classe, ne pas se balancer sur sa chaise, ne pas faire d’échanges…)


Article 3 :

Nous avons le droit d’apprendre dans de bonnes conditions et le devoir de laisser travailler la classe.

(se déplacer en silence, lever le doigt pour parler, chuchoter avec son voisin, ne pas faire sonner sa montre…)


Article 4 :

Nous avons le droit d’aller à l’école pour apprendre et le devoir de travailler de notre mieux.

(être à l’heure, écouter les consignes, apprendre ses leçons, soigner son travail…)


Article 5 :

Nous avons le droit d’être aidé et le devoir d’aider les autres en entraînement.

(partager ce que l’on sait et demander ce que l’on ne sait pas, s’entraider, coopérer…)


Article 6 :

Nous avons le droit d’être en sécurité à l’école et le devoir de ne pas mettre en danger les autres.

(ne pas agresser les autres, ne pas apporter d’objets dangereux, ne pas voler, ne pas jouer ou courir dans les couloirs…)


Article 7 :

Nous avons le droit de nous exprimer et le devoir d’écouter les adultes.

(ne pas répondre, être poli…)


Si je ne respecte pas ce règlement, on peut :

  1. m’isoler quelques instants de mes camarades,

  2. m’interdire d’utiliser un matériel ou un jeu,

  3. m’obliger à réparer la faute que j’ai faite,

  4. me faire copier les articles que je ne respecte pas,

  5. convoquer mes parents à l’école.


Si je respecte ce règlement :

  1. je gagne la confiance des autres,

  2. je travaille dans de bonnes conditions,

  3. je progresse.




EN CM2











En CE1







En CP





En grande section


Nous les traduirons ensuite en anglais, pour les communiquer aux autres pays partenaires.

mercredi 20 octobre 2010

îles utopiques : Dubaï



En forme de palmier ou en planisphère...
Pour qui est-ce idéal ?
Est-ce éco-citoyen ?

samedi 16 octobre 2010

Projet d'école à St André


PROJET D’ECOLE 2010/11



Dans le cadre de notre projet Comenius intitulé

« Dans un projet de partenaires européens apprenons, grandissons ensemble, et partageons une future amitié pour devenir des citoyens européens actifs »

Nous nous fixons les objectifs suivants :

  • Développer le sens des responsabilités pour soi-même et la collectivité.

  • Développer une aptitude à participer de manière constructive à la vie de la collectivité.

  • Promouvoir le sens de la solidarité et de l’éco citoyenneté


Les domaines d’apprentissages se situeront de manière transversale au travers

De savoirs

  • Education civique

  • Sciences

  • Français

  • L’art

  • L’histoire et la géographie.


Des savoirs faire

  • dans un engagement, une dynamique pour penser, agir et être critique.


Des savoirs être

  • développer des attitudes pour engendrer : l’estime de soi, le respect des autres, le respect de l’environnement, son autonomie, le sens de la solidarité et des responsabilités.


Projet du cycle 3



Education à la citoyenneté
  1. Election, le 14 octobre, d'un élève de CM1 et de CM2, les représentants de notre école au conseil municipal des enfants (CME) de la Mairie de Saint Maur. Réflexion sur le comportement citoyen dans notre ville et les enjeux des élections.
  2. Election de délégués de classe

  3. Organisation de 2 Conseils des Enfants par an.

  4. Vivre dans une école éco citoyenne « Un geste pour mon école »

Elaboration d’une chartre pour notre école.

Récupération du papier pour le recycler dans toutes les classes


  • Sciences

Comment rester en bonne santé ?

Etude des animaux, des milieux de vie, d’un éco système équilibré.

L’eau une ressource vitale


Architecture

Découverte d'une ville utopique ayant un plan en forme d'avion, Brasilia, inventée par l'architecte Oscar Niemeyer.

Découverte de La saline royale d'Arc-et-Senans œuvre de Claude Nicolas Ledoux, célèbre architecte visionnaire.

  1. Inventer une cité idéale éco-citoyenne après avoir défini ce qu'était la citoyenneté et le développement durable.

  2. Définir les règles de cette société.

  3. Dessin des plans de la ville et de certains monuments.

  4. Travail sur les différents points de vue et les échelles.

  5. Réalisation de maquette par atelier.


Les chansons et musique :

  1. Hymnes nationaux de nos pays partenaires
  2. Chansons traditionnelles de nos pays partenaires
  3. La ronde de Mannick et Jo Aképsimas
  4. Douce France de Charles Trénet
  5. Paris s'éveille de Lanzmann et Dutronc
  6. Au bout de mes rêves de Goldmann
  7. Planète espérance
  8. Aux arbres citoyens de Yannick Noah
  9. Touche pas ma planète de Dominique Dimey
  10. Chansons de Babar avec les maternelles






  • Pour apprendre à se connaître et à communiquer
    1. Présenter son pays, sa région, sa ville et son école en 20 pages (power point) aux autres pays.
    2. Ecoute de musique des différents pays partenaires.
    3. Découverte de grands peintres des différents pays partenaires.
    4. Réalisation d’ une fiche d'identité en français, en anglais et en espagnol par chaque enfant. Il se présente à son correspondant européen qu'il rencontrera lors des mobilités
    5. Apprentissage des outils informatiques (traitement de texte, coller une photo sur un document et envoyer un courriel).
    6. Rédiger une lettre et l'envoyer par courrier et par mail.
    7. Apprentissage de l'anglais, mise en situation dans des sketches.
    8. Communiquer avec son corps par le mime, la danse lors des accueils ou des déplacements chez nos correspondants.




Littérature pour enfants :
:

Au travers des romans ou des histoires qui s’appuieront le respect de soi, des autres, de l’environnement et de la solidarité.


-
Le monde d'en haut de Xavier-Laurent Petit ;
-
La mouette et le chat de Luis Sepulveda ;
- L
a fête à Célesteville et l'île aux oiseaux avec Babar pour les maternelles.

- Sa Majesté des mouches (Lord of the Flies) est un roman de l'auteur anglais William Golding 1954 qui montre la fragilité de la civilisation.

- L'agneau qui ne voulait pas être un mouton Didier Jean,

- "Otto" de Tomi Ungerer


Expression écrite :

Rédaction d'un album « The hairy monster » humoristique sur le thème de l'éco-citoyenneté et du développement durable.



Histoire

La construction européenne et constitution française.


Géographie

L'Europe (climat, paysage...).





DIDACTIC ACTIVITIES 2010-2011

OCTOBER 2010 - JANUARY 2011

Questionnaire Europe ( a common questionnaire for all the pupils of Primary Schools about the development in them of the sense of European identity)
- PUPILS AGED 9 - 10 -11 – You can use any other activity to introduce the theme with younger pupils
Presentation of the countries that take part in the Comenius project to our pupils ( ppt, posters, booklets, etc... to exchange next january 2011.)
The presentation will be in POWER POINT ( max 20 slides). Then the coordinator will put all the presentations in a cd and all works in a booklet.

Discussions about social and civic competences : finding common rules to stay at school, creation of a "Class Regulation" , with words , pictures and drawings, to exchange next January 2011. The Regulation will be in PDF. During the meeting in January we'll create from all the works a common "Class Regulation"

JANUARY 2011 - MEETING IN ITALY

Exchanging all materials
Creation of the common "Regulation class"

JANUARY 2011 - MAY 2011

1) Working with pupils researching and finding common values in BOOKS , POEMS, LITERATURE, music, songs, history (Fathers of Europe: Jean Monnet, Altiero Spinelli, Rigas Fereos, etc...) . We must produce a cd rom and a book about the contents of literature, books and poems.

2) Analyzing the National Constitution .
Summarize the National Constitution with pupils in main points and translate that in English ( or show that by drawings for pupils of Pre primary school. To be exchanged in May 2011 in Greece - booklet and /or cd rom )

END MAY 2011 MEETING PROJECT IN GREECE

Exchanging materials about all works 1) and 2)
During the meeting in January we'll create from all the works 2) a common "European Constitution " with pictures and drawings too

vendredi 15 octobre 2010

La Finlande - Gastronomie







Repas chez une enseignante dont la maison en bois a été construite par son mari. En Finlande, c'est une pratique très courante.
Spaghetti pour les italiens !








Elan aux champignons.




Pain noir, aussi noir que du gâteau au chocolat noir !






Saumon fumé.










Hareng mariné.




Fromage frais.


l video

fond musical Mari Boine Bano
"Alit go buot varit" ou "higher than all mountains"

La Finlande - la forêt - la campagne - la mer



Sortie en kayak, canoë et bateau.

Le même endroit en hiver...


Repas au feu de bois, avec du saumon au le menu du jour...
Ici, on parle anglais entre européens tout en se réchauffant.
Après la rivière, les lacs...

Après le lac, la mer...



Eglise protestante.

fond musical Hedningarna
Kruspolska videomusique traditionnelle finlandaise